Victor Manuel Navarro Profr. Victor Manuel Navarro

TECNOLOGIAS APLICADAS A UN NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN DIGITAL

Transitar a procesos de calidad educativa implica la necesidad de asumir compromisos que van más allá de la cotidianidad entendida esta como el estado funcional en el que los mecanismos que actúan en la realidad posibilitan el desarrollo sistémico. El presente emerge de una dialéctica detonada por los hallazgos de un diagnóstico situacional en las postrimerías del mes de Septiembre del 2013 y que no son privativas de ese momento sino de problemáticas endémicas que se vienen presentando a los largo de ciclos escolares anteriores y que su solución se ha caracterizado por la aplicación paliativa de estrategias de seguimiento bien intencionadas pero limitadas por la falta de propuestas que corrijan las inercias derivadas de la dispersión de insumos propios de la enseñanza y el aprendizaje así como de la necesidad imperiosa de encausar los procesos áulicos a las necesidades y retos establecidos en planes y programas de estudio vigente. Ante esta situación emerge como antes señalo una iniciativa, una idea para soluciones cotidianas, un proyecto de desarrollo didáctico que enmienda estas causalidades que acentúan el rezago educativo, dejando a las posibilidades el cumplimiento de la misión central de la escuela pública que es proporcionar los mejores escenarios de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a aprender y aprendan a convivir. A partir de la fecha señalada y una vez detectado que el 70% de los docentes no cuentan con los planes y programas de estudio y que su planificación por lo tanto no está sustentada en los contenidos y aprendizajes esperados que se desprenden del mismo y una vez comprendido que el plan y programa es solo referencia bibliográfica así como entender que las estrategias áulicas se apegan al libro de texto del estudiante que entre otras deficiencia se manifiesta la dotación de los mismos que solo consigue un 80% y a un excesivo y descontrolado proceso de descarga de recursos del internet sin que estos claramente estén sustentados en la ejecución temporal que exigen los planes y programas de estudio. Referido lo anterior a lo que se suman la adquisición de material comercial para solventar la falta de recursos e insumos es imperativo encontrar una solución integral en tres fases críticas la primera solventar la necesidad de material requerido para ejecutar contenidos educativos, la segunda una solución de ingeniería didáctica que redireccione la búsqueda de materiales e insumos encausándola a las necesidades temporales de aplicación y tratamiento de aprendizajes y tercera que sea el plan y programa de estudio la Arquitectura ideal que se presente a la vista de los actores educativos para que desde esa plataforma que es la idónea se desarrollen acciones y se respalden elementos que faciliten la adquisición de conocimientos educativos. PROYECTO PROMETEO,UN RETO TECNOLÓGICO SUPERADO.